Skolelederes pedagogiske handlingsrom

I prosjektet skal NTNU Samfunnsforskning undersøke hva som hemmer og fremmer skolelederes pedagogiske handlingsrom, herunder hvordan økt handlingsrom kan se ut i praksis, sett fra skolelederes perspektiv. Det er blant annet behov for mer kunnskap om hvilke arbeidsoppgaver som oppleves nyttige og hvilke som oppfattes som unødvendig tidsbruk. Et komparativt perspektiv på likheter og forskjeller mellom barne-, ungdoms- og videregående skoler, kan gi økt kunnskap om styrker og svakheter ved ulike måter å løse oppgavene.

Forskningsprosjektet skal også belyse hvordan skoleledere samspiller med lokal skolemyndighet, tillitsvalgte og lærere på skolen, samt øvrige aktører i laget rundt lærere og elever.

Prosjektet er særlig relevant fordi det belyser hvordan skoleledere opplever sitt pedagogiske handlingsrom, og dermed hvilke muligheter de ser for å drive skoleutvikling og kompetanseutvikling.

I NTNU Samfunnsforsknings arbeid over tid har dette vist seg å være en nøkkelfaktor for endring i skolen. Skoleledere har en sentral posisjon i utdanningssektoren, og vi ønsker å undersøke hvordan denne rollen faktisk fungerer i praksis ved norske skoler. Prosjektet gir en mulighet til å analysere hvordan det pedagogiske handlingsrommet forstås, brukes og eventuelt begrenses i hverdagen.